濕地自然教育中心是什么？

大部分的人都知道“國(guó)家公園”“自然保護(hù)區(qū)”“植物園”或“動(dòng)物園”這些名稱。但卻不一定清楚濕地教育中心這個(gè)的概念。濕地教育中心是指一個(gè)人們能夠和野生生物互動(dòng)的地方，并定期舉辦以濕地保護(hù)為前提的 CEPA(交流、教育、參與、公眾意識(shí))活動(dòng) 。

這樣的地方通常也為訪客提供硬件設(shè)施。濕地教育中心其中的一個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是，讓人們獲得正確且必要的信息 (Information) 和知識(shí)，從而能為當(dāng)?shù)丨h(huán)境做出明智的選擇，并且?guī)椭鷿竦乇Ｗo(hù)與合理使用。

濕地教育中心提供的“教育”，不應(yīng)純粹是在學(xué)校和大學(xué)院校所學(xué)的正規(guī)課程，而應(yīng)被當(dāng)成是每一個(gè)人從小孩到成年人成長(zhǎng)過程中的一個(gè)部分。

——引自《濕地教育中心實(shí)務(wù)手冊(cè)-計(jì)劃、設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)管理最佳范例》 簡(jiǎn)體中文版 (2014 年 出版 )

海口是否已經(jīng)做好準(zhǔn)備？

是否場(chǎng)域等條件允許？

01

目前的五源河國(guó)家濕地公園的環(huán)境如何

02

解說設(shè)施是否到位

03

目前的建筑物能滿足需求嗎

04

場(chǎng)域權(quán)屬是否明確

相關(guān)主管單位是否已經(jīng)做好準(zhǔn)備？

01

真的有建立濕地教育中心的必要嗎

02

是否真的需要一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的教學(xué)基地，或是臨時(shí)起意

03

組織一場(chǎng)場(chǎng)零碎的活動(dòng)是否也能滿足需求

04

不同級(jí)別主管單位的溝通是否到位

05

行政與管理是否合法合規(guī)

如何管理？誰來運(yùn)營(yíng)？合作模式如何？

01

誰來承擔(dān)責(zé)任，協(xié)調(diào)推動(dòng)中心的進(jìn)展

02

不同社會(huì)組織之間如何合作

03

周邊社區(qū)居民的利益如何兼顧

04

運(yùn)營(yíng)管理的模式是怎樣的

在地的資源如何整合？

01

資金從何而來

02

需要哪方面的人力和管理機(jī)制

03

優(yōu)勢(shì)和不足分別有哪些

04

周邊的資源有哪些

05

如何協(xié)調(diào)多層級(jí)管理機(jī)構(gòu)的資源

06

原有的濕地學(xué)校如何融入

外部的資源如何介入？

01

如何帶入紅樹林基金會(huì)、保爾森基金會(huì)、老?；饡?huì)等方面的豐富經(jīng)驗(yàn)

02

如何共同推動(dòng)中心的進(jìn)一步發(fā)展

03

資金、師資培訓(xùn)、志愿者等方面的資源如何對(duì)接

多方的期待與愿景是否一致？

1

在地的管理機(jī)構(gòu)的期待是什么

2

運(yùn)營(yíng)管理方的期待又是如何

3

基金會(huì)有哪些愿景

為了可以輻射影響其他的濕地公園

為了有可以累積與實(shí)踐的基地

還是為了我們繽紛的海南保護(hù)地

是的

海口五源河濕地教育中心

問題盤根交錯(cuò)

不是的

問題正被厘清

多方組織機(jī)構(gòu)正穩(wěn)步推動(dòng)

而且關(guān)鍵的是

這個(gè)事情

一定會(huì)很好玩！

濕地教育中心規(guī)劃會(huì)

2019年6月12-13日，為經(jīng)一步推動(dòng)五源河國(guó)家濕地公園濕地教育中心的合作與規(guī)劃，紅樹林基金會(huì)、保爾森基金會(huì)、?？谑辛謽I(yè)局、?？谑袧竦乇Ｗo(hù)管理中心、?？谑袧竦乇Ｗo(hù)協(xié)會(huì)、秀英區(qū)濕地保護(hù)管理中心、?？诋z榃濕地研究所等多家單位，共同舉辦“海南?？谖逶春訃?guó)家濕地公園濕地教育中心規(guī)劃會(huì)”。

來源： ?？诋z榃濕地研究所

本文圖片來源：李樂、楊小清、閆保華